我沒有做特意準備,只想談一下個人學習后的一些體會。習近平總書記的重要講話內涵豐富,指導性強,凸顯了思想政治教育的極端重要性,對辦好高校思想政治理論課、加強思政課培養能力建設有重大的現實意義。通過學習,深刻感受到將講話精神落實到人才培養全過程的責任與使命。
通篇學習總書記講話內涵,一個非常突出的感受,就是高校思政課教學已經不是傳統課程意義上的概念,而上升為一個“體系性框架”。這個“體系性框架”,至少應包括培養目標、培養規格、培養內容、培養能力和培養條件為一體,且相互關聯制約的思政培養邏輯。放在我們學校,我認為要抓實抓好思政課建設,就要首先把上面五個部分按培養邏輯串聯起來,形成一個類似“思政——專業共育體”的概念,串聯這條邏輯主線的就是“以學生思政教學成果產出為中心”,真正把思政課從教學要素為導向轉向學習成果產出為導向。我認為,這既是社會主義事業建設者、接班人培養的生命線,也是對標、檢省我們目前思政課教學問題的一面很好的鏡子。
作為學校的教學職能管理部門,下一步,我們將跟思政教學部和各教學單位共同努力,培育、構建符合我們學校特色的“思政——專業共育體”教學體系,充分體現全員育人、全過程育人、全方位育人。具體而言:第一,培養目標,即辦學頂層要求。思政課的培養目標總書記已經談得非常清楚和到位,這既是作業也是期待。在這個問題上,我個人認為,“立德樹人”的最終目標,一是學生要“德才配位”,二是“紅專合一”,絕不能搞“邊界化”、“口號化”、“標簽化”;第二,培養規格,即畢業要求。在人才培養方案和教學計劃中,必須對畢業生思想政治素質做出科學、明確、清晰的指標體系,以利于驗證和評測;第三,培養內容,即課程體系。除了思政必修課要強化課程內容建設、豐富授課手段之外,還要向專業領域延伸。同時,要結合學分制加大“德育與傳統文化課程群”建設,把專業設計創作與思政內容緊密結合,解決“兩張皮”的問題,實現全培養鏈覆蓋;第四,培養能力,即師資隊伍建設。重點要加強對思政課老師的能力培養,創造條件讓更多思政課老師外出學習交流;第五,培養條件,即基礎保障。一是打破限制,強化專兼結合,吸引更多社會、政府、科研院所等機構的人員來校授課,使知識來源更加廣泛;二是加大思政網絡課程建設,購買一流高校、一流教授的一流課程進入課堂,逐漸分流學生,形成小班制、研討式、線上線下混合式等教學生態;三是強化思政教材建設,引進高水平教材,提升教師個人思政教材的建設能力;四是遴選一批校外思政教學實踐基地,強化思政現場實踐教學;五是探索打造思政情境教學環境,以文化人,以情育人,提高思政教學質量;六是在教研以及質量工程課題申報上,加大思政教學課題申報的力度;七是努力建設思政“金課”,淘汰“水課”,樹立精品意識。
總之,培育、構建具有我校特色的“思政——專業共育體”,不是單純思政教學部和思政老師的事情,而是需要全校教職工、培養全過程以及社會家庭共同打造。下一步,教務處將認真學習貫徹習近平總書記對思政教學的重要講話精神,結合學校實際,全面落實到思政教學管理實踐中。(孫磊,教務處處長)