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12月4日上午，潘魯生院長(zhǎng)與刁在祥副院長(zhǎng)、張?jiān)讫埜痹洪L(zhǎng)來到應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院，就教學(xué)評(píng)建工作進(jìn)行座談。評(píng)建辦副主任董占軍、丁炳堂、張振羽及兩個(gè)學(xué)院的20余名師生參加了座談。潘魯生院長(zhǎng)在聽取應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院石增泉院長(zhǎng)、繼續(xù)教育學(xué)院劉鵬副院長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作和教學(xué)評(píng)建工作的匯報(bào)后，對(duì)兩個(gè)學(xué)院的工作給予肯定。潘魯生院長(zhǎng)著重就兩個(gè)學(xué)院的辦學(xué)思路、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)建工作等問題談了幾點(diǎn)意見：
一、兩個(gè)校區(qū)緊密結(jié)合，傳承學(xué)校優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。目前學(xué)校共有10個(gè)二級(jí)學(xué)院，應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校總體辦學(xué)的重要方面之一，學(xué)校不僅要重視普通教學(xué)，還要發(fā)展職業(yè)教育和繼續(xù)教育。學(xué)校主體搬入新校區(qū)后，雖然在地理位置上把普通本科教學(xué)與職業(yè)教育、繼續(xù)教育分開了，但在這種情況下，兩個(gè)校區(qū)要很好地傳承學(xué)校多年來形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，使兩個(gè)校區(qū)之間在方方面面分而不離，包括教學(xué)、管理等方面“分而不離”。從學(xué)校整個(gè)的辦學(xué)主導(dǎo)思想來說，兩個(gè)校區(qū)在專業(yè)、教師以及學(xué)生的相互交流方面，應(yīng)該是互補(bǔ)的。從近期的工作看，應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)工作、教學(xué)管理和對(duì)教學(xué)評(píng)估的認(rèn)識(shí)都比較到位，教學(xué)秩序也是良好的，學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)比較多，確實(shí)體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的辦學(xué)思想。學(xué)校的大型活動(dòng)，兩校區(qū)的學(xué)生都可以參加，教學(xué)上可以有局部的穿插，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的資源共享。
二、應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校總體辦學(xué)的重要組成部分，要找好定位，找出教學(xué)的差異，突出自身優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院是學(xué)校新發(fā)展的、側(cè)重于職業(yè)教育的二級(jí)學(xué)院，內(nèi)部設(shè)本科、專科兩個(gè)層次，主要定位就是發(fā)展職業(yè)教育。教育部最近召開專門會(huì)議，提出應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育。因?yàn)樵诮?chuàng)新型國(guó)家的過程中，國(guó)家既需要一批創(chuàng)新型的科技人才，同時(shí)也需要大批的應(yīng)用人才。但是很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來，高校只重視科學(xué)的發(fā)展，對(duì)技術(shù)層面重視不夠。導(dǎo)致一方面雖然普通高等教育獲得了快速、健康的發(fā)展，但職業(yè)教育一定程度上受到冷落，發(fā)展相對(duì)不足。最近國(guó)家出臺(tái)一系列的政策，鼓勵(lì)發(fā)展高等職業(yè)教育，這是發(fā)展我校職業(yè)教育的良好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在總體來說，從社會(huì)到高校，對(duì)職業(yè)教育的定位還不很明確。本科教育與職業(yè)教育之間存在的不同，今后應(yīng)該從新生入學(xué)教育就開始對(duì)學(xué)生講明白，從入口方面就不應(yīng)該回避，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型人才，就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院高職的學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待專升本的問題。學(xué)生在報(bào)考和入學(xué)之前，先要了解所報(bào)專業(yè)的性質(zhì)，知道自己的專業(yè)與將來的就業(yè)之間的關(guān)系。高職也是一個(gè)層次，社會(huì)仍然需要，學(xué)生仍然可以發(fā)揮自己的作用，服務(wù)社會(huì)。高職的學(xué)生對(duì)此要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也要有一個(gè)明確的定位，正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生知道職業(yè)教育仍然有自己的優(yōu)勢(shì)，有就業(yè)的出路。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)，與長(zhǎng)清校區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，做到兩個(gè)校區(qū)“分而不離”，在專業(yè)上“和而不同”。
三、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是側(cè)重“技能型”的教學(xué)定位，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課應(yīng)該占專業(yè)課的主體。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該從技術(shù)能力培養(yǎng)方面，找出自己的特色。在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)入手，以技術(shù)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，與普通本科拉開的距離還不大，在下一輪修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該吸收三個(gè)方面的人員，包括學(xué)校的同行教授、企業(yè)家代表（包括工程師）、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)代表，共同參與。德國(guó)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的制定，都是找社會(huì)上所謂的非專家參與。社會(huì)需要什么，本行業(yè)需要什么，市場(chǎng)需要什么，市場(chǎng)對(duì)人才的需要是什么，這一些問題不是學(xué)校決定的，而是社會(huì)人才市場(chǎng)決定的。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院在成立之初，其基本的發(fā)展策略是既不走國(guó)內(nèi)所謂職業(yè)院校的路子，也不照搬目前已經(jīng)成熟的本科教育的路子，而是要尋找自己的特色。在全國(guó)31所高等藝術(shù)院校中，專門的成立一個(gè)以培養(yǎng)職業(yè)教育為主的二級(jí)學(xué)院在其他藝術(shù)院校還不多見，這就是應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院的特色。學(xué)校的人才培養(yǎng)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就是有交叉學(xué)科和學(xué)校的綜合優(yōu)勢(shì)，借助這些相關(guān)的學(xué)科，借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過講座的形式、課程交叉的形式、選修的形式，使學(xué)生的素質(zhì)不低于甚至高于普通本科教育的學(xué)生。特色抓好了，優(yōu)勢(shì)就有了。應(yīng)通過教學(xué)評(píng)估，在教學(xué)本身找差距、找不足，加以改進(jìn)，同時(shí)要把學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)找出來。教學(xué)的過程就是一個(gè)互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，要讓老師舒心，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓學(xué)生開心。
四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，多聘請(qǐng)職業(yè)設(shè)計(jì)師與工程師來學(xué)校上課。師資問題是教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)，應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院從應(yīng)該從師資方面辦出自己的特色。目前應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院的自有教師已基本到位，但是企業(yè)的介入是不夠的。應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，應(yīng)該50%的是企業(yè)的工程師、技術(shù)人員和專業(yè)公司的設(shè)計(jì)師。應(yīng)該將大公司的企業(yè)家、技術(shù)人員請(qǐng)過來，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該從教室到實(shí)驗(yàn)室，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)室到工廠車間，這樣也能凸顯應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院的辦學(xué)層次，讓它在全國(guó)31所高等藝術(shù)院校中成為一個(gè)特色。
五、抓好教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)，調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，提高教學(xué)質(zhì)量。我校繼續(xù)教育起步比較早，由于歷史的原因，在管理機(jī)制上沒有很好地理順。繼續(xù)教育的教學(xué)管理要立足于自身實(shí)際情況，綜合大學(xué)的繼續(xù)教育大多數(shù)都放在二級(jí)學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)科的兼容性比較強(qiáng)。藝術(shù)院校大多數(shù)都相對(duì)獨(dú)立，因?yàn)榻逃哪Ｊ讲灰粯樱詰?yīng)該深入研究繼續(xù)教育的發(fā)展思路。山東省大學(xué)本科教育的資源是相當(dāng)短缺的，繼續(xù)教育應(yīng)該能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)。相對(duì)于普通的專科和本科，進(jìn)入繼續(xù)教育的學(xué)生存在著基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，因此基礎(chǔ)課開設(shè)的范圍和時(shí)間要相對(duì)長(zhǎng)一些。而專升本學(xué)生已有一定專業(yè)基礎(chǔ)，這類學(xué)生未必再開設(shè)過多的基礎(chǔ)課。繼續(xù)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱可以借鑒普通本專科的，同時(shí)要調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)解決一個(gè)課程結(jié)構(gòu)的問題。繼續(xù)教育學(xué)院必須在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整。
繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)該抓好以下幾點(diǎn)工作：首先繼續(xù)教育的辦學(xué)層次不能丟，二是繼續(xù)抓好脫產(chǎn)本科生的教育。2006年山東省約有14.7萬藝術(shù)考生，考上大學(xué)的不到6萬人，大量的落榜生為繼續(xù)教育提供了大量的生源。三是重點(diǎn)抓好專升本層次的教育。山東省大多數(shù)高校都招收藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，但山東專科升本科的途徑又不足，做好專升本層次的教育，就可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。要進(jìn)一步做好招生宣傳工作，讓更多的學(xué)生知道我校除了普通本科教育和職業(yè)教育之外，還有繼續(xù)教育。同時(shí)要注重不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在校取得的成績(jī)是最大的宣傳，只要是教學(xué)水平高，學(xué)生就自然會(huì)選擇。四是師資問題，繼續(xù)教育學(xué)院要有一批穩(wěn)定的教師和學(xué)術(shù)帶頭人，但要以外聘教師為主。利用好學(xué)校離退休的老教師資源是關(guān)鍵。師資結(jié)構(gòu)上應(yīng)該有所改變，到底需要一個(gè)什么樣的師資結(jié)構(gòu)，要認(rèn)真研究。
六、立足日常教學(xué)，抓好評(píng)建工作。教學(xué)評(píng)估與學(xué)校的任何一個(gè)人都有關(guān)系，每個(gè)人一定要樹立“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的意識(shí)。教學(xué)評(píng)估相當(dāng)于國(guó)家對(duì)一個(gè)大學(xué)的考試，包括辦學(xué)理念、教學(xué)方式、師資、學(xué)生管理等方方面面。教學(xué)評(píng)估基本目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。教學(xué)評(píng)估就是找不足、改缺點(diǎn)、改善管理，服務(wù)于教學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)評(píng)估的最終受益者是學(xué)生。如果一所大學(xué)管理不到位、辦學(xué)理念不明確、教學(xué)水平一般，最終會(huì)失去大學(xué)的聲譽(yù)。教學(xué)評(píng)估工作牽扯到每個(gè)單位，也牽扯到每個(gè)人。教師上課，絕不允許遲到、早退、離崗，還要保證教學(xué)質(zhì)量。目前全校對(duì)學(xué)生的宣傳力度還不夠，這次走訪主要是給大家鼓鼓勁，共同營(yíng)造一種“以評(píng)促建”的氛圍，在這種氛圍中，搞好教學(xué)評(píng)建工作。下一步應(yīng)該以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，落實(shí)好日常管理和教學(xué)督導(dǎo)工作。教學(xué)督導(dǎo)工作主要由學(xué)校抓導(dǎo)向，教務(wù)處抓宏觀，二級(jí)學(xué)院主要抓課堂教學(xué)。今后每個(gè)月要舉行一兩次的學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣既有利于今后的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)估也是一個(gè)促進(jìn)。學(xué)生要多組織一些社團(tuán)活動(dòng)，有益的文體活動(dòng)，這對(duì)于塑造一個(gè)大學(xué)的校園文化，提升大學(xué)精神都是非常有益處的。
張?jiān)讫埜痹洪L(zhǎng)也結(jié)合兩院的實(shí)際情況和教學(xué)評(píng)建工作，提出了具體要求。
刁在祥副院長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他指出，應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校的兩個(gè)很重要的教學(xué)單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，很關(guān)心。潘院長(zhǎng)就教學(xué)評(píng)建問題，特別是兩個(gè)學(xué)院從宏觀到微觀的建設(shè)和發(fā)展問題，提出了一些很好的意見，希望兩個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真梳理，切實(shí)落實(shí)。潘院長(zhǎng)這次調(diào)研的主題是教學(xué)評(píng)估和建設(shè)工作，調(diào)研既是一個(gè)宣傳發(fā)動(dòng)，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將工作進(jìn)一步向前推進(jìn)的過程。關(guān)于教學(xué)評(píng)估，著重要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題：一是要清楚什么是教學(xué)評(píng)估。教學(xué)工作水平評(píng)估是教育部對(duì)高校以教學(xué)為主的各方面工作的全面檢查和考核。迎接評(píng)估工作，是學(xué)校當(dāng)前和今后一段時(shí)間最重要的壓倒一切的中心工作，直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的前途和命運(yùn)。學(xué)校每個(gè)單位，每一個(gè)教職工和學(xué)生，都要充分重視、主動(dòng)參與、努力去做好評(píng)建工作。二是如何做好這項(xiàng)工作。總的精神和原則就是 “以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的20字方針，核心是“以評(píng)促建”。加強(qiáng)建設(shè)是出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是一切工作的目的。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要通過這次座談會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更加積極主動(dòng)的按照學(xué)校的要求，努力做好教學(xué)評(píng)建工作，為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)高水平設(shè)計(jì)藝術(shù)大學(xué)”的目標(biāo)而努力。