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強化人文學科屬性，發(fā)展研究型專業(yè)
——潘魯生院長在人文藝術學院調研教學評建工作紀要

   2006年11月28日上午， 潘魯生院長、刁在祥副院長帶領評建辦副主任 董占軍、丁炳堂、張振羽及其他工作人員到人文藝術學院走訪座談。人文藝術學院院長 張從軍、黨總支書記來羅軍及師生代表20余人參加了座談。
   人文藝術學院 張從軍院長就人文藝術學院自評建工作開展以來發(fā)生的變化做了匯報。主要內容是教學管理更加規(guī)范化，教學文件更加齊備，教師責任心普遍增強，全院教師間、學生間、師生間的凝聚力得到切實加強。黨總支來羅軍書記從評建工作的思想認識和發(fā)動情況、材料的準備情況、評建工作帶來的積極變化、存在的問題和今后的工作安排五個方面介紹了人文藝術學院的評建工作。
潘魯生院長聽完匯報后，對人文藝術學院的教學評建工作給予充分肯定，并結合人文藝術學院的學科特點、學校的發(fā)展定位強調了以下幾個方面：
   一、發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好評建工作。人文藝術學院具有文字工作的優(yōu)勢，整理材料優(yōu)于其他學院。整理各種評估材料是基礎，但是整理后的效果是關鍵，各種政策要落實到教學過程中去。人文藝術學院的評估重點是抓管理，向管理要質量，管理過程要根據(jù)評估指標的要求更加完善。實現(xiàn)教學秩序的規(guī)范管理，這一點很重要，如日本的大學教學管理非常嚴格，有嚴格的規(guī)范，學校對教師的要求、教師對學生的要求、學生對學校反饋的要求都非常嚴格，我們要善于借鑒發(fā)達國家藝術教育的經(jīng)驗與成果。過去由于追求藝術個性張揚太多，借鑒理性的、邏輯的、科學的、規(guī)范的東西還不夠。所以通過教學評估，在管理方面形成民主管理、科學管理和教授管理的有效機制很有必要。今后的教學活動要多讓學生參與，教學改革、教學計劃的修訂、教案的制定，均應請學生代表參與，共同把這項工作做好。
   二、強化藝術學的人文學科屬性，構建合理的師資結構，促進交叉學科研究，發(fā)展研究型專業(yè)。人文藝術學院是學校一個比較特殊的教學單位，是一個相對比較獨立的一個學院，其他學院都是以藝術與設計為主，而人文藝術學院是以人文學科為主。學校創(chuàng)辦人文學科，就是要考慮如何利用藝術院校的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。人文藝術學院培養(yǎng)的學生，具有較高的文化素養(yǎng)，學生對人文知識的理解以及認知程度、對事物觀察的敏銳性應該是與我校其他專業(yè)不一樣的。如何把交叉學科的優(yōu)勢運用好，也是幾任系（院）領導不斷思考的問題。要通過這次評估，爭取把藝術學、美術學、設計學、廣告學、設計管理等專業(yè)有機地整合在一起，在人文學科上基礎課大致是相同的，但每個專業(yè)又有不同的特色，如現(xiàn)在的美術考古、文物修復和圖像藝術等交叉性很強的學科，這些學科一定要辦好，因為社會上有需求。人文藝術學院的人文學科不是綜合類大學中的“大人文”，而是藝術類院校中的“小人文”，而這正是自身的優(yōu)勢所在。所以應通過“以評促建”，把學科專業(yè)建設提上日程，要加大藝術實踐的力度。目前在文博系統(tǒng)、藝術市場和文化管理系統(tǒng)等方面，對美術考古和文物修復的人才需要量很大。但目前會修復技術的人不懂歷史文化知識，懂歷史文化知識的人又不會動手，所以要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，把這個交叉性學科積極辦好。學校定位于“教學實踐型大學”，16個本科專業(yè)絕大多數(shù)是為了培養(yǎng)應用設計藝術人才，但這不等于在實踐條件下沒有研究型專業(yè)，人文藝術學院的美術學、設計藝術學就是學校要發(fā)展的研究型專業(yè)領域，其下的民藝學、美術史論、設計管理、文物修復等專業(yè)方向都是學校的優(yōu)勢所在。
   三、強化科研工作，鼓勵年輕的高學歷教師從事科研工作和教學研究工作。人文藝術學院年輕教師比較多，目前學校的科研條件還有限，正在努力逐步改善，各位老師應加以體諒。年輕老師來校之后，要加強對新專業(yè)的認識，最好能達到既能上基礎課，又能上專業(yè)課的程度。這是一個轉換，既是從學生到老師的轉換，也是從所學專業(yè)到新專業(yè)的轉換。因為大學科要宏觀了解，學科之間的交叉也要掌握。山東工藝美院要主編好自己的教材，包括設計管理、設計美學等常規(guī)教材。教學與科研的互動，應該是人文藝術學院的工作重點，今后如果有課題，要給年輕老師布置任務，讓他們多參與科研工作，因為其他學院在這方面沒有你們的優(yōu)勢。人文藝術學院應該承擔全校的人文學科、社會學科的科研工作，要求每年必須有課題，課題可以帶動治學，帶動科研，帶動對社會的認識。如果沒有課題就不會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。“以評促建”對老師來講，就是從深層次對教師敬業(yè)精神、責任感的一種培養(yǎng)；對學生來講，就是培養(yǎng)學生具有愛校如家的品德，同時要熱愛自己的專業(yè)；從管理角度說，就是嚴格管理，熱情服務。評估材料固然很重要，沒有材料，其它都談不上，但是不能僅僅停留在材料上，所以必須在整理好材料的基礎上，不斷完善教學管理、學科建設和專業(yè)布局，真正通過教學評估提高學校的綜合水平。
   四、人性化關懷學生，做好貧困生的幫扶工作，多提供勤工助學崗位。多給學生提供就業(yè)指導和學生考研的指導。相對來說，人文藝術學院的貧困生比較多一些，學院一定要做好貧困生的工作，多為其提供助學崗位，如為教授安排資料員等，這對于同學來說也是一種學習，有助于其人生觀的樹立。從這個層面講，學院要承擔相對來說更多的責任。學校應該負責任地接受他們，同時應該開設一些實踐性課程，實行選修，在這一點上教務處可以讓學生多選幾門課程，拓展其專業(yè)知識面，從而有利于人文學科的學生綜合素質的培養(yǎng)。同時應該多給予這些學生在考研和就業(yè)方面的指導，學院有這方面的條件，年輕老師都經(jīng)歷過研究生教育，要多給學生開一些講座，做一些交流。因為研究生的升學率也是衡量辦學水平的一個指標，這項指標是否能夠做好就主要靠人文藝術學院，因為學生從入學考試時文化課成績就比較高，有自身的優(yōu)勢。社會需要跨學科的人才也比較多，所以要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。從一開始入學到最后的就業(yè)者個過程中，要多給學生一些關愛。人文藝術學院是一個相對比較特殊的學院，在評估中要把學院的特色鞏固住，把優(yōu)勢凸現(xiàn)出來，同時給廣大的教師與學生提供一個廣闊的平臺。
   刁在祥副院長在肯定了人文藝術學院前期評建工作的成績后，結合學校教學評建工作及人文藝術學院的實際情況作了總結性發(fā)言：
   一、 潘魯生院長針對人文藝術學院的評建工作提出了一些要求和建議，對學院以后的工作具有很重要的指導意義，特別是從美術考古、文物修復等專業(yè)建設、學科建設方面要認真領會，認真落實。對貧困學生的關愛，強調以學生為本不能只停留在口頭上，而是要落實到學校的一切工作上，包括教學工作、管理工作以及其他工作。特別是在目前條件不是很完備的情況下，更要認真領會落實潘院長的指示。
   二、對于教學評建工作，刁在祥副院長強調要進一步加強對評建工作的認識，加強對“20字方針”的學習和理解，并將其貫徹到整個評建工作當中來。“以評促改”就是改革以前各個方面不適應發(fā)展的部分，特別是教學改革。“以評促管”就是加強管理，以教學管理為核心的全校的管理，不只是教學管理。“以評促建”就是全面地建設，“評建結合、重在建設”。20字方針要了解、吃透、全面落實，繼續(xù)加大宣傳力度，反復教育。材料的整理是一個很重要的方面，學校辦學的好與壞最終是通過材料來反映的，但是材料是建立在加強建設的基礎上的，建設好了，材料自然就有了。而建設最終要根據(jù)指標體系來逐步完善。七個一級指標，從辦學指導思想、硬件條件、師資隊伍、專業(yè)與課程、教學管理、學風教風校風，一直到教學效果，還有辦學特色，非常全面、系統(tǒng)、細致，學校的建設就是以這七個一級指標為綱。人文藝術學院有優(yōu)良的傳統(tǒng)，有強大的領導班子和師資力量，按照潘院長的指示繼續(xù)努力去工作，一定會取得更好的成績。