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第六周線上教學平穩(wěn)進入新階段，根據學校《關于調整教學安排的通知》要求，建筑與景觀設計學院及時調整教學計劃，本周有更多的課程實行網絡教學。現將教學情況具體匯報如下：

線上教學運行基礎數據

據統計，第六周線上教學以來，建筑與景觀設計學院共有26門課程實施在線教學，29位老師參與線上授課，教師到課率100%，學生應到總人數646，實到人數646，學生平均到課率為100%。

響應號召，組織課程安排與調整

受疫情影響，學校針對目前的線上授課安排進行調整，學院在接到通知后盡快制定了相應的具體安排，將每周六需要落實的線上課程加以明確，確保老師和同學們按時有序參與課程。

根據本周六的授課情況來看，老師們提前充分做好授課準備，同學們積極配合，提前進行預習，按時到課，考勤情況良好，教師們整體授課精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍，學生學習狀態(tài)穩(wěn)定。

堅持每周教學督導

本周，建筑與景觀設計學院教學督導小組持續(xù)發(fā)揮職能，共督導了《景觀設計專題1（廣場）》《材料與肌理》《中國園林史》《裝飾材料與施工工藝》《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》《建筑設計4（教育建筑）》等多門課程。

本周督導的課程中，老師們認真授課，為學生們的作業(yè)、設計方案耐心點評，督導成員們發(fā)現了課堂上的多個閃光點，對授課方式、授課內容也提出了更好的改進建議，以聽課記錄的形式，做好建檔留存。

四、大力推進“思政進課堂”

在老師們豐富多樣的教學過程中，朱鐸的《城鄉(xiāng)社會綜合調查》將“思政進課堂”理念融會貫通，為學生們打造了一門實踐與思政相結合的優(yōu)秀課程。

《城鄉(xiāng)社會綜合調查》是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心課程之一，目標是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生公正處理和共識建構的能力，在分析備選方案時能夠考慮到不同群體所受的影響，尤其是對社會弱勢群體利益的影響，尋求成本和收益的公平分配。學生通過考慮不同利益群體的不同需求，廣泛聽取意見，解決城鄉(xiāng)社會矛盾，實現和諧發(fā)展。

作為一門實踐型課程，學生需自主選題，針對城市可持續(xù)發(fā)展和城市規(guī)劃建設，在衣、食、住、行、文、體等諸多生活場景中采用調查研究的方法（如訪談、問卷、案例分析等），運用系統性思維探索客觀現實中的問題和規(guī)律，展現學生對研究方法的學習和掌握。由于課程周期短，2周的時間要完成選題、定題、調查提綱和調查問卷的制定、數據整理分析、報告撰寫等大量工作具有一定困難，因此朱鐸在在前修課程教學期間就組織學生進行了選題討論的預熱。

本門課程線上理論教學主要包括：回顧社會調查研究的工作程序和研究邏輯，借助優(yōu)秀學生作業(yè)進行案例分析，解剖、理解“發(fā)現問題——描述現狀——分析原因——提出方案”的技術路線。

針對實踐作業(yè)，同學的選題較為多樣，涉及大學校園非正式學習空間、虛擬技術元宇宙、新型社會服務設施、網紅文化、城市廉價租房、鄉(xiāng)村土地使用等多個領域，體現出同學們對生活細致入微的觀察和對社會生活的廣泛關注。

基于課程特點，教學內容充分結合思政教育。朱鐸引導學生學習城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論，了解實事求是和從群眾中來到群眾中去的思想。在調查選題環(huán)節(jié)，帶領學生客觀面對我國當代城市建設成就以及城市建設中存在的問題，認識到實現社會主義現代化是一個不斷完善和進步的發(fā)展過程，中國特色社會主義道路是發(fā)現問題、尋找方法、解決問題的途徑，學生們應該具有將問題轉化為推進社會發(fā)展的動力的意識。

經過理論講述與選題討論，各組同學均確定了調查題目。課后，同學們制定調查大綱和調查問卷，朱鐸老師在課堂上與同學們一起對調查問卷的“友好性”進行了調整，對問題描述不清楚的問卷進行了反饋。

本門課程的6個學生小組都不同深度地完成了調查大綱和調查問卷。通過同學們的積極配合，解決了選題、調查問卷制作、調研大綱制定等關鍵性工作。后續(xù)的問卷發(fā)放與收回、數據整理與分析、報告撰寫等任務依然艱巨，朱鐸與學生們將繼續(xù)保持線上溝通、開展網絡調查，再接再厲，圓滿完成課程作業(yè)。

朱鐸老師將思政引入理論和實踐教學，用思政理論指導實踐調查的開展，提升了課程的政治理論高度，引導大學生正確認識世界和中國發(fā)展整體趨勢。《城鄉(xiāng)社會綜合調查》這門課程貼近民生、民情，用發(fā)展的眼光看待社會問題，實現了“思政進課堂”的意義。

立德樹人，堅守教師職業(yè)道德

在本周督導小組督導課程的過程中，很多認真堅守崗位職責，立德樹人的優(yōu)秀教師展現了他們的教學風采。

在本周《材料與肌理》課堂上，黎明老師對學生們的設計作業(yè)進行輔導與點評。針對同學們的作業(yè)，黎明不僅僅停留于指出學生設計中的問題，指導學生優(yōu)化作品，更要讓學生認識到作業(yè)背后的深意，其目的是要培養(yǎng)學生們的哪種能力。黎明指出，同學們要從精神層面堅定信念，找準設計的原始思路，再輔以細節(jié)的打磨及處理。比如在對某位同學的作品進行集中討論時，黎明強調了本次課程作業(yè)的意義。材料的組合與搭配是環(huán)境設計專業(yè)學習的基礎，大家要本著美與和諧的原則去訓練自己，不斷積累經驗，再進行創(chuàng)意、創(chuàng)新設計，低年級同學的創(chuàng)作本應天馬行空，不被條條框框束縛，但是為了后續(xù)生活中的具體實踐，還是要考慮現實因素，為現實而服務。

卜穎輝老師通過長江雨課堂和騰訊會議，為2021級的同學講授了《中國古典園林史》的內容。卜老師認真?zhèn)湔n，課堂系統講授，并提前將錄制的教學視頻上傳超星學習通教學平臺，便于同學們做好課程預習和復習。課下，通過建立課程群在線輔導、答疑。同學們認真在線上學習，并針對在理論講授和作業(yè)實踐中的疑難問題積極與老師進行溝通。

卜老師在課程講授過程中，準備充分，課程重點鮮明突出，對同學們第一次接觸的理論知識講解地非常細致，從卜老師的授課過程中，能感受到他對學生們的負責態(tài)度和教書育人的職業(yè)道德感。雖然無法與同學們面對面直接交流，但教學過程整體順暢，順利完成了計劃中的教學任務。

課后，同學們將根據這周課上各自的學習情況，繼續(xù)查缺補漏，做好復習和預習工作。雨課堂平臺可回看，易溝通，便于課后鞏固所學的優(yōu)勢。總的來說，線上教學豐富了《中外園林史》這門課程的教學路徑，給教和學都帶來了全新的體驗，教學效果良好。

總結

第六周的教學強度增加，建筑與景觀設計學院全體教師同學以良好的精神面貌應對新的教學安排，認真組織教學工作。學院管理班子將繼續(xù)堅持“預先作、目的做、認真做、踏實做、堅持做”的原則，立德樹人，全心全意為師生服好務。

（文字：路濱西 編審：呂桂菊 復審：胡英盛 終審：姬升果 李文華）

建筑與景觀設計學院

2022年5月7日