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歡迎來到公海7108線路代表團(tuán)訪問澳大利亞、新西蘭和新加坡的工作報(bào)告

    應(yīng)澳大利亞新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院和惠靈頓維多利亞大學(xué)邀請(qǐng)，2007年3月6日至19日， 潘魯生院長率領(lǐng)由教務(wù)處處長 董占軍、數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長王傳東、圖書館副館長彭冬梅、國際交流與合作處郭睿和濟(jì)南畫院院長杜華組成的歡迎來到公海7108線路學(xué)術(shù)代表團(tuán)，對(duì)澳大利亞、新西蘭和新加坡的有關(guān)高等藝術(shù)院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和工作訪問。
　  代表團(tuán)先后訪問了墨爾本皇家理工大學(xué)（RMIT）、斯文伯納科技大學(xué)(Swinburne University of Technology)、新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院(College of Fine Arts,UNSW)、澳大利亞國立大學(xué)(Australian National University )、格里菲斯大學(xué)昆士蘭美術(shù)學(xué)院(Queensland College of Art, Griffith University)、惠靈頓維多利亞大學(xué)(Victoria University of Wellington)、新西蘭Unitec理工大學(xué)(Unitec New Zealand)和新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院(Genetic Computer School)八所大學(xué)。這些學(xué)校在數(shù)字藝術(shù)、新媒體技術(shù)、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方面在國際上都處于領(lǐng)先地位。 潘魯生院長一行除了考察這些學(xué)校教學(xué)相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)外，還與這些學(xué)校洽談數(shù)字藝術(shù)、新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方面的合作事宜。同時(shí)，還參觀了這些國家的國立美術(shù)館和博物館。
    一、出訪基本情況
    3月7日下午歡迎來到公海7108線路代表團(tuán)訪問了墨爾本皇家理工學(xué)院。墨爾本皇家理工學(xué)院創(chuàng)意媒體學(xué)院院長Peter Smith教授、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院院長Lauren Murray教授、藝術(shù)學(xué)院院長Kevin White教授、建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院Malte Wagenfeld教授、應(yīng)用傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)碩士項(xiàng)目協(xié)調(diào)人Russel Beversns教授和本科生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Bronwyn Clarke女士等與我校代表團(tuán)進(jìn)行了座談。雙方就動(dòng)畫、多媒體、游戲設(shè)計(jì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究等方面的教學(xué)進(jìn)行了廣泛交流，并在本科教育和網(wǎng)絡(luò)在線研究生教育的合作方面達(dá)成初步共識(shí)。雙方還就我校承辦2008年國際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟研討會(huì)，及皇家理工學(xué)院承辦2009年年會(huì)的有關(guān)事宜交換了意見。
    3月8日上午代表團(tuán)訪問了位于墨爾本的斯文伯納科技大學(xué)。斯文伯納科技大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長Allan Whitfield教授、國家設(shè)計(jì)研究中心主任Roger Simpson博士、國際處亞洲與中東地區(qū)負(fù)責(zé)人Catherine Chu與我校代表團(tuán)進(jìn)行了座談交流。 潘魯生院長介紹了我校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究方面所取得的成就，以及2008年國際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟研討會(huì)和2009年ICOGRAD年會(huì)組織情況，并邀請(qǐng)斯文伯納科技大學(xué)專家參加相關(guān)活動(dòng)。斯文伯納科技大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)博士教育非常有特色， 潘魯生院長就設(shè)計(jì)學(xué)博士培養(yǎng)問題與該校有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入廣泛的交流，并就這方面的合作達(dá)成初步共識(shí)，雙方同意擇時(shí)到我校洽談具體事宜，在中國打造設(shè)計(jì)學(xué)博士培養(yǎng)合作平臺(tái)。
    3月8日下午代表團(tuán)來到位于悉尼的新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院。 潘魯生院長應(yīng)邀參加了在新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)館舉辦的主題為《融合—物質(zhì)的本質(zhì)》當(dāng)代藝術(shù)展開幕式，并在展覽開幕式上與新南威爾士大學(xué)校長大衛(wèi)?高斯凱（David Gonski）就我校與新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院合作有關(guān)事宜進(jìn)行了深入廣泛的交流。3月9日上午， 潘魯生院長應(yīng)邀在新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉辦題為《中國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育》的專題講座。3月9日下午，我校代表團(tuán)與新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長Ian Howard教授、新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長Vaughan Rees博士、美術(shù)教育系主任Kim Snepvangers教授、美術(shù)學(xué)院Jacqueline Clayton教授、藝術(shù)系主任Sylia Ross教授就我校與新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)有關(guān)事宜進(jìn)行了洽談并達(dá)成合作協(xié)議。在洽談過程中，雙方結(jié)合英國與中國、澳大利亞與中國等已經(jīng)形成的成功的合作模式，就合作模式、課程銜接、語言條件、生源、本碩士連讀等有關(guān)問題進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的洽談，并就學(xué)生互換、研究機(jī)構(gòu)項(xiàng)目合作、師資交流、2+2和2+3聯(lián)合培養(yǎng)模式達(dá)成協(xié)議，雙方計(jì)劃2008年開始招收國際生。當(dāng)天晚上，新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院宴請(qǐng)了我校代表團(tuán)一行，參觀了新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長Ian Howard教授、國際素描研究所主任Michel Esson教授的個(gè)人工作室，并就有關(guān)問題進(jìn)行了深入交流。
    3月12日上午，代表團(tuán)一行訪問了位于首都堪培拉的澳大利亞國立大學(xué)美術(shù)學(xué)院。美術(shù)學(xué)院院長Gordon Bull教授親自帶領(lǐng)學(xué)校代表團(tuán)參觀了所有工作室及圖書館，并與印刷、金屬工藝、染織、木工工作室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流。從參觀的學(xué)校看，澳大利亞國立大學(xué)美術(shù)學(xué)院的工作室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)是最具特色的，是最值得我校借鑒和交流的，也是今后雙方合作的重點(diǎn)。訪問結(jié)束后，院長Gordon Bull教授與學(xué)校代表團(tuán)進(jìn)行了座談交流，雙方就學(xué)生作品交流、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面達(dá)成廣泛共識(shí)。
    3月13日上午，代表團(tuán)一行訪問了位于布里斯班的格里菲斯大學(xué)昆士蘭美術(shù)學(xué)院。昆士蘭美術(shù)學(xué)院建于1881年，是澳大利亞歷史最悠久的藝術(shù)學(xué)院之一。我校代表團(tuán)在Paul Cleveland教授、Siegfried Manietta教授、Donald Welch教授和Mary Squeen女士陪同下，考察了格里菲斯大學(xué)昆士蘭美術(shù)學(xué)院的影視實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、印刷實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、繪畫工作室、金屬工藝工作室、雕塑工作室、學(xué)生作品陳列室和圖書館等。隨后，雙方就攝影、影視媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行交流，達(dá)成廣泛共識(shí)，并邀請(qǐng)世界著名攝影家Siegfried Manietta教授于2007年10月到我校訪問講學(xué)。中午，Siegfried Manietta教授代表昆士蘭美術(shù)學(xué)院宴請(qǐng)了我校代表團(tuán)一行，并陪同考察昆士蘭現(xiàn)代藝術(shù)館。
    3月14日上午，代表團(tuán)訪問了惠靈頓維多利亞大學(xué)。維多利亞大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院院長Simon Fraster教授、工業(yè)設(shè)計(jì)系Roy Fleetwood教授、數(shù)字媒體系Marcia Loyons女士接待了學(xué)校代表團(tuán)一行，陪同參觀了數(shù)字影像實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，并參觀了勒?柯布西耶、米斯?凡?德羅、弗蘭克?萊特、里特威爾德等現(xiàn)代主義著名設(shè)計(jì)大師作品模型、平面圖復(fù)制品展覽。雙方就兩校的發(fā)展情況、2008年國際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟年會(huì)、2009年ICGRODA年會(huì)等有關(guān)問題進(jìn)行了深入交流。中午，Simon Fraster教授、Roy Fleetwood教授、Marcia Loyons女士宴請(qǐng)了學(xué)校代表團(tuán)一行。下午，學(xué)校派專人陪同我校代表團(tuán)考察了惠靈頓New Dowse藝術(shù)館。
    3月16日上午，代表團(tuán)訪問了位于奧克蘭的新西蘭Unitec理工大學(xué)。新西蘭Unitec理工大學(xué)副校長Andrew Codling博士、設(shè)計(jì)學(xué)院副院長安那貝爾?普瑞蒂教授、國際合作負(fù)責(zé)人Irene Qu女士接待了代表團(tuán)一行。雙方就國際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟的發(fā)展、2008年國際攝影雙年展等有關(guān)問題進(jìn)行了深入交流。雙方還就合作的有關(guān)問題達(dá)成初步協(xié)議，并商定于2007年9月在濟(jì)南洽談具體交流事宜。
    3月19日上午，代表團(tuán)訪問了新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院。新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院院長吳文燦、學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人Tony Hugn先生、合作推廣負(fù)責(zé)人Toe B Dason先生接待了代表團(tuán)一行。雙方就游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等專業(yè)的課程合作、資格證書培訓(xùn)等方面進(jìn)行積極探討，就我校應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院與新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院的有關(guān)合作問題達(dá)成初步共識(shí)。中午，院長吳文燦和夫人宴請(qǐng)了學(xué)校代表團(tuán)一行。
歡迎來到公海7108線路代表團(tuán)這次出訪訪問了以上8所大學(xué)，除此之外還考察了新南威爾士州立美術(shù)館、澳大利亞國家圖書館，澳大利亞國家藝術(shù)館、澳大利亞國家肖像館，昆士蘭現(xiàn)代藝術(shù)館、惠靈頓New Dowse藝術(shù)館、新西蘭國家博物館。
    代表團(tuán)考察期間，昆士蘭現(xiàn)代藝術(shù)館正在展出“亞洲-太平洋當(dāng)代藝術(shù)三年展”。昆士蘭現(xiàn)代藝術(shù)館側(cè)重20世紀(jì)和21世紀(jì)的當(dāng)代藝術(shù)，其主要展覽就是“亞洲-太平洋當(dāng)代藝術(shù)三年展”的系列展覽。“亞洲-太平洋當(dāng)代藝術(shù)三年展”已成為澳大利亞國內(nèi)乃至國際上主要的藝術(shù)活動(dòng)之一，過去十幾年持續(xù)展覽“三年展”的作品促成了澳大利亞亞洲-太平洋藝術(shù)中心的成立，推動(dòng)了對(duì)亞洲、太平洋地區(qū)藝術(shù)收藏的學(xué)術(shù)研究、出版，并奠定了它在國際上的顯著地位。惠靈頓New Dowse藝術(shù)館正在展出具有極簡(jiǎn)抽象設(shè)計(jì)風(fēng)格、同時(shí)又透出智慧與活潑的“人文觸覺”荷蘭Droog大師設(shè)計(jì)展，探索2017年家用日常器具設(shè)計(jì)的維多利亞大學(xué)“設(shè)計(jì)引導(dǎo)未來”項(xiàng)目的學(xué)生作品展“未來設(shè)計(jì)家”，藝術(shù)家Alan Preston運(yùn)用新西蘭自然貝殼和石頭制作的具有獨(dú)特地方風(fēng)格的首飾展覽等。
    二、 訪問成果
    1、與新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院等達(dá)成合作協(xié)議。我校新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院探索關(guān)于2+2和2+3合作培養(yǎng)模式，并達(dá)成合作協(xié)議。兩校之間課程銜接、學(xué)生英語成績(jī)、上課方式、學(xué)位授予等問題，并達(dá)成合作協(xié)議。前兩年在國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)，打下專業(yè)基礎(chǔ)，提高英語聽說讀寫的能力，然后進(jìn)入國外大學(xué)，完成后2年或3年的學(xué)習(xí)，獲得本科或碩士學(xué)位。與斯文伯納技術(shù)大學(xué)就合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)博士達(dá)成共識(shí)。與墨爾本皇家理工學(xué)院就網(wǎng)絡(luò)碩士學(xué)位教育達(dá)成初步意向。
    2、了解了訪問學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)模式和課程體系。澳洲大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)院的學(xué)士學(xué)位通常是3年制，一年為一個(gè)階段，并設(shè)有“榮譽(yù)學(xué)位”，獲準(zhǔn)就讀者通常為普通學(xué)士課程學(xué)習(xí)中成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，完成學(xué)士學(xué)位的學(xué)制后再加讀一年。攻讀碩士學(xué)位課程的學(xué)生可以選擇以研究或以授課方式進(jìn)修，學(xué)習(xí)年限為一年到兩年。不同課程學(xué)分的統(tǒng)一、易轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主選擇課程提供有力的保障。例如，新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院的主修課程、副修課程、選修課程、背景知識(shí)課程每門都是6個(gè)學(xué)分，全校各學(xué)院提供的100多門公共選修課每門3個(gè)學(xué)分，這有利于學(xué)生選課后的學(xué)分承認(rèn)或?qū)W分轉(zhuǎn)換。除了在校課程之外，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院還注重組織學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)參觀，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)美的事物的感知能力及其視覺表現(xiàn)能力與技巧。例如墨爾本皇家理工學(xué)院有復(fù)活島田野調(diào)查，西班牙攝影之旅，博物館學(xué)習(xí)之旅等。復(fù)活島田野調(diào)查項(xiàng)目中墨爾本皇家理工學(xué)院的講師與攝影家和學(xué)生一起去復(fù)活島進(jìn)行為期10天的攝影，體驗(yàn)神秘的雕塑，和島上居民一起吃住。西班牙攝影之旅這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括討論藝術(shù)和商業(yè)攝影多樣化呈現(xiàn)的50多個(gè)小時(shí)的導(dǎo)師輔導(dǎo)，并沿Mallorca島攝影、參觀博物館和其他名勝。項(xiàng)目最后學(xué)生將與導(dǎo)師一起挑選照片進(jìn)行展覽。
    3、了解了訪問學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室（工作室）建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)體系。小而全的工作室是代表團(tuán)訪問的眾多藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)特色。在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的諸多專門或綜合的工作室中間總會(huì)有一間面積不大但內(nèi)容豐富的工具室。工具室的墻上和一排排的架子上分門別類地放著各種器械、工具、模具、模型等。有專業(yè)的技術(shù)工人在工具室為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，學(xué)生只需出示證件即可借用工具室內(nèi)的各種工具。工作室建設(shè)非常關(guān)心學(xué)生的人身安全問題。一年級(jí)的學(xué)生需要通過設(shè)備安全使用基本常識(shí)的考試，才能進(jìn)入設(shè)備器械復(fù)雜的高年級(jí)工作室工作。在工作室中總能見到應(yīng)急設(shè)備，像是專門的急救噴頭，不同方向的噴頭分別用來噴不小心進(jìn)入危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的眼睛、口鼻或身體的其它部位。學(xué)院的陪同人員總是這樣介紹：國家安全措施非常嚴(yán)格，我們必須要小心再小心，因?yàn)橐坏┌l(fā)生事故的話，彌補(bǔ)事故的代價(jià)是非常昂貴的。工作室不再局限于一個(gè)專業(yè)，而是從最終的設(shè)計(jì)成品著眼建設(shè)有機(jī)綜合起設(shè)計(jì)各個(gè)方面的工作室。更為重要的是工作室不僅局限在教學(xué)方面，它更是聯(lián)系學(xué)生和企業(yè)的橋梁。例如，斯文伯納技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的一間設(shè)計(jì)工作室面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在工作室與企業(yè)溝通，各專業(yè)的學(xué)生各司其職、共同設(shè)計(jì)出客戶要求的產(chǎn)品。工作室有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的老師為學(xué)生提供指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這為學(xué)生搭建起與企業(yè)溝通的平臺(tái)、為社會(huì)服務(wù)的窗口，同時(shí)與客戶的不斷接觸也對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)具有莫大的實(shí)際意義。
    4、充分把握了數(shù)字藝術(shù)、新媒體技術(shù)專業(yè)是國際熱門專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。各設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院都有數(shù)字媒體和新媒體專業(yè)，和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)門類相比，數(shù)字媒體專業(yè)的成立時(shí)間普遍不長，但體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是教學(xué)和研究項(xiàng)目盡量綜合各種媒體。例如惠靈頓維多利亞大學(xué)正在進(jìn)行的一個(gè)課題項(xiàng)目綜合了電視、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、音頻傳播、視頻表現(xiàn)等各種數(shù)據(jù)來反映各大城市對(duì)同一社會(huì)現(xiàn)象的不同反應(yīng)。二是關(guān)心全球熱點(diǎn)問題。數(shù)字媒體的顯著特點(diǎn)是使不同地方的人與人之間的溝通更加便捷，使地球越來越縮小為一個(gè)村落。在這樣的技術(shù)背景下，地區(qū)問題通過數(shù)字媒體進(jìn)行全球報(bào)道，也會(huì)吸引全世界人民的眼球。因此數(shù)字媒體的教育科研也開始以分析、傳播全球問題為重點(diǎn)內(nèi)容。三是注重網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)科研項(xiàng)目成果。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今廣泛普及的傳播方式，作為數(shù)字媒體本身的一部分內(nèi)容，它也是數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)科研成果推廣的最好方式。
    5、了解設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士培養(yǎng)模式，與斯文伯納技術(shù)大學(xué)就合作培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)博士達(dá)成共識(shí)。斯文伯納技術(shù)大學(xué)Allan Whitfield教授說：“傳統(tǒng)意義上的博士是完成一篇學(xué)術(shù)論文，最終形成一本學(xué)術(shù)著作，然后學(xué)術(shù)著作進(jìn)入圖書館，這就是博士科研成果的最終歸宿。與現(xiàn)代的其它傳播方式相比，進(jìn)入圖書館就像進(jìn)入墳?zāi)梗@是博士在現(xiàn)代社會(huì)的尷尬，也是其弊端所在。”斯文伯納科技大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)博士教育在世界上是開展是最早的，而且非常有特色。設(shè)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)生不再是以完成一篇博士論文為評(píng)價(jià)依據(jù)，而是選擇有實(shí)踐意義或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題為課題進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃，并對(duì)方案策劃的整個(gè)過程進(jìn)行說明，形成文本，以此作為博士畢業(yè)的評(píng)價(jià)依據(jù)。如，一位學(xué)生針對(duì)某亞洲國家父親在家中吸煙影響孩子身體健康的這一社會(huì)問題，先是獲得世界衛(wèi)生組織的資金資助，然后在該國的孩子中間調(diào)查他們對(duì)父親吸煙的態(tài)度，最終做出勸阻父親在家中抽煙的公益廣告。在這一過程中，從為孩子設(shè)計(jì)他們能看懂的調(diào)查問卷表到最終做出這一廣告便是他的博士課題項(xiàng)目。又如，我國臺(tái)灣地區(qū)在該校的一位博士設(shè)計(jì)了面向中國市場(chǎng)的椅子，獲得六項(xiàng)專利，并建立了自己的產(chǎn)品推廣網(wǎng)站，然后將這些內(nèi)容形成文本。這種培養(yǎng)實(shí)踐型人才的方法值得借鑒。
    6、探討了網(wǎng)絡(luò)教育新模式，與墨爾本皇家理工學(xué)院就網(wǎng)絡(luò)學(xué)位教育達(dá)成共識(shí)。墨爾本皇家理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)碩士項(xiàng)目于2001年開展，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)站上有不斷更新的課程筆記、講義、參考書目、相關(guān)網(wǎng)頁鏈接。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與講師之間的互動(dòng)性這一特點(diǎn)貫穿網(wǎng)絡(luò)教育的始終，甚至還有一個(gè)只供學(xué)生互相交流而教師無法進(jìn)入的網(wǎng)上休息室。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的頁面鏈接著墨爾本理工學(xué)院的圖書館，圖書館為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生提供包括學(xué)術(shù)論文和期刊的不同網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。學(xué)生有任何問題可以得到講師或項(xiàng)目協(xié)調(diào)人的郵件回復(fù)。網(wǎng)上授課適應(yīng)現(xiàn)代繁忙的生活方式，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)生來自世界各地，學(xué)習(xí)環(huán)境多元化。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課程一經(jīng)開發(fā)成功可以使無數(shù)學(xué)生接受教育，這對(duì)中國正在面臨的教育資源短缺的現(xiàn)狀，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
    7、與訪問學(xué)校就學(xué)生、教師有關(guān)交流問題達(dá)成共識(shí)。澳洲大學(xué)注重校園文化的多元性，不論是教師還是學(xué)生都是來自世界各地。在昆士蘭美術(shù)學(xué)院的教學(xué)樓上并排懸掛著幾十個(gè)國家的國旗，歡迎在該校讀書的來自這些國家的國際學(xué)生。惠靈頓維多利亞大學(xué)數(shù)字媒體系的講師和教授大多都有國際背景或來自其它國家，如德國、加拿大、澳大利亞等。藝術(shù)具有民族性、地方性和國際性，這就要求進(jìn)行交流。學(xué)生交換和教師互訪無疑是實(shí)現(xiàn)國際交流的有效方式。學(xué)生在另一個(gè)不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，生活環(huán)境的強(qiáng)烈對(duì)比、教學(xué)方式的差異、學(xué)習(xí)伙伴思維方式的不同都會(huì)激發(fā)新的藝術(shù)感知和創(chuàng)作靈感。而教師互訪使教師跳出長久工作、生活的固定環(huán)境，在新環(huán)境中與新同事的切磋必定會(huì)激發(fā)新的教學(xué)思維的形成，最終的受益者還是學(xué)生。訪問期間。我校與墨爾本皇家理工大學(xué)、斯文伯納科技大學(xué)、新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院、澳大利亞國立大學(xué)、格里菲斯大學(xué)昆士蘭美術(shù)學(xué)院等學(xué)校就教師和學(xué)生交流事宜達(dá)成共識(shí)。
    8、藝術(shù)館、博物館管理和運(yùn)行及民族和土著藝術(shù)收藏與保護(hù)。澳大利亞、新西蘭的藝術(shù)館、博物館事業(yè)非常發(fā)達(dá)，資金多來自政府和個(gè)人捐款。其運(yùn)作和管理的顯著特點(diǎn)是注重大眾參與，以聯(lián)系藝術(shù)和大眾為自己的目標(biāo)。例如，新南威爾士藝術(shù)館大力推動(dòng)會(huì)員制度。會(huì)員免費(fèi)參觀展覽，并可以參加定期舉辦的系列講座、音樂會(huì)、演講、一日游、繪畫和手工課程、以及工作室創(chuàng)作等活動(dòng)。所有這些活動(dòng)的介紹每月一次地郵寄給會(huì)員，以便他們網(wǎng)上或電話報(bào)名。會(huì)員在藝術(shù)館的咖啡廳和商店消費(fèi)也可以享受打折的優(yōu)惠。
    澳洲的博物館、藝術(shù)館實(shí)行多元化可持續(xù)發(fā)展。例如，惠靈頓New Dowse藝術(shù)館舉辦各種展覽和活動(dòng)，展覽內(nèi)容涉及從多媒體到陶瓷，從時(shí)裝到攝影，從珠寶到雕塑，從繪畫到家具設(shè)計(jì)等等題材，同時(shí)設(shè)有咖啡廳和商店。現(xiàn)代藝術(shù)館也注重與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團(tuán)體或藝術(shù)家的合作，展品多來自藝術(shù)館自己的收藏或向藝術(shù)家租借作品。許多博物館和藝術(shù)館還不忘培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛。如昆士蘭現(xiàn)代藝術(shù)館與兒童藝術(shù)中心合作開發(fā)面向孩子的博物館學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從小培養(yǎng)孩子對(duì)視覺藝術(shù)的熱愛和欣賞。澳大利亞和新西蘭的博物館、藝術(shù)館還尤其關(guān)注對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的保護(hù)。在位于惠靈頓的新西蘭國家博物館國家中，土著民族用品及藝術(shù)占據(jù)博物館的主體，另外還有地質(zhì)及生物標(biāo)本等。毛利人土著藝術(shù)大到房屋、圖騰柱、交通工具、祭祀場(chǎng)所，小到生活用品等無所不包，采用實(shí)物、復(fù)制品和影像資料等方式展示。博物館、藝術(shù)館是國家歷史文化的寫照，也是傳承文化的重要場(chǎng)所。
    9、網(wǎng)絡(luò)圖書館管理。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，同時(shí)書籍成本越來越高，因此網(wǎng)上信息、電子資源具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在惠靈頓維多利亞大學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)院院長西蒙教授介紹，10年以前圖書館是沒有電腦的，但在這幾年期間，網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書館發(fā)揮著越來越不可替代的作用和影響。為此他們?cè)趫D書館中專門辟出一塊區(qū)域放置十幾臺(tái)電腦，供學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息。
    10、訪問成果對(duì)我校教學(xué)的借鑒意義
    此次訪問，擴(kuò)大了歡迎來到公海7108線路在澳大利亞、新西蘭和新加坡的影響。以 潘魯生院長為團(tuán)長的代表團(tuán)所到之處,都盡可能地向所訪問高校介紹歡迎來到公海7108線路學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生和學(xué)校規(guī)模特色等基本情況,對(duì)方都對(duì)我校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)表示贊賞。
    訪問過程所取得的成果（如合作、交流）除了對(duì)我校整體發(fā)展和辦學(xué)層次的提高具有重要意義外，還對(duì)學(xué)校的教學(xué)具有重要的借鑒作用，這突出表現(xiàn)在：①課程體系的邏輯性、科學(xué)性和市場(chǎng)定位性；②工作室教學(xué)是實(shí)踐類課程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要工作室，而不是傳統(tǒng)意義的教室；③分組討論、互動(dòng)式教學(xué)是理論課教學(xué)的主要形式；④項(xiàng)目教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中占有重要地位，很多項(xiàng)目是公司、企業(yè)和政府的委托項(xiàng)目；⑤相應(yīng)技術(shù)工人在實(shí)驗(yàn)室和工作室教學(xué)中占有非常重要地位，負(fù)責(zé)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備維護(hù)和安全管理等；⑥以課題設(shè)計(jì)和課題報(bào)告為依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是撰寫畢業(yè)論文，斯文伯納技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士培養(yǎng)模式值得我校本科、研究生培養(yǎng)的借鑒；⑦新媒體是國際上新興熱點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該明確設(shè)立這一專業(yè)。有關(guān)此次訪問有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容將以《圖說澳大利亞、新西蘭的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育模式》為題向全校專業(yè)教師介紹。