各位老師，同學們，同志們：
近年來，我校堅持內涵與外延發展并舉，“規模、質量、結構、效益”并重，在學校辦學規模迅速擴大的同時，認真落實教學中心地位，深化教學改革，強化教學管理，教學工作取得了驕人的成績。所取得的成績和經驗剛才已經由
潘魯生院長在本次教學工作會議的主題報告中作出了全面的總結，我完全同意報告中對我校教學工作的評價以及今后的一些發展思路。
教書育人是學校發展的永恒主題。下面，我代表學校黨委就教學工作和評估工作談幾點意見。
一、深刻領會，以科學發展觀統領學校教育教學工作
全面貫徹落實科學發展觀是當前學校黨政各部門的大事，是學校教育教學工作能否健康發展的重要保障。貫徹落實科學發展觀，一是要統一思想，樹立科學發展觀。我們要落實科學發展觀，就要正確理解科學發展觀的精神實質、現實基礎和指導意義。科學發展觀就其精神實質而言，就是更快更好地發展，就是全面、快速、健康、和諧地發展。我們一定要抓住當前高等教育發展的有利時機，形成新的發展思路。科學發展觀的現實基礎是與時俱進地發展。我校已從單一的本科教育發展為以本科教育為主、高職教育和研究生教育為輔的人才培養體系，也從單一的工藝美術專業發展為以藝術學、設計藝術、設計與工程、美術學4大藝術學科群14個本科專業。形勢的發展要求學校大力加強教育教學工作，強化教學工作的中心地位，加強教學管理，進一步調整和理順學校教學管理架構、學科結構和專業設置，以確保學校戰略設想的有效實施。科學發展觀的指導意義是統籌協調地發展。我們要正確認識與分析目前學校發展進程中出現的新矛盾和制約發展的“瓶頸”問題（規模與效益、規模與質量、規模與就業以及人才流動與人才流失），強化“大局意識、創新意識、特色意識、精品意識、憂患意識、主體意識”，提高駕馭能力和管理能力，實現科學有序地發展。
二是要全面理解，正確把握科學發展觀。首先，以人為本是科學發展觀的本質特征。教育“以人為本”，就是以學生為本，以教師為本。以學生為本，就是要適應社會發展需要，培養出一代合格新人。強調以學生為本，就要有好的生源，培養學生成才，讓學生就業。我們要加大宣傳力度，拓展好的生源；圍繞學生綜合素質和職業素養的提高深化各項教學改革，完善課程體系建設和專業設置，把學生的素質教育貫穿于整個教學過程之中。我們要調整人才培養模式，強化學生的人文素養，既授學生本領，也教學生做人，以就業為導向，使我們的人才結構與市場發展的需求結構相一致。以教師為本就是要實施“人才強校”戰略，形成好的育人環境，建立好的激勵機制，構建好的事業平臺，培植好的學科團隊。我們要堅持以人為本的觀念，最大限度地調動廣大教師工作、學習的積極性、主動性和創造性；制定出臺更為靈活、行之有效的政策措施，一手抓現有教師的培訓、提高和穩定，一手抓高層次、高學歷、高素質人才的引進和使用，力爭打造出一支高水平高素質的師資隊伍。其二，綜合協調發展是科學發展觀的基本內涵。學校目前最迫切需要協調的問題包括規模、結構、質量、效益四者之間以及各項改革協調發展的關系。這就要求我們必須始終堅持內涵與外延發展并舉，“規模、質量、結構、效益”并重的發展路子，樹立正確的規模觀、質量觀、結構觀和效益觀，實現學校全面、快速、健康、和諧的發展。
三是求真務實，全面貫徹落實科學發展觀。為此，我們要進一步轉變思想，強化全局意識和大局觀念，不但要跳出部門謀發展，還要跳出學校謀發展。學校將站在行業的高度去規劃學校的發展戰略，各教學單位和部門也應當站在學校的高度去制定相應的發展規劃。我們還需要進一步地理清工作思路，把各項工作落實到各單位、各部門，落實到每一個人。
二、大力加強教學工作，全面提高教學質量
質量是核心，是學校生存、發展的生命線。不管在什么情況下，我們都要把提高人才培養質量作為第一要務，并貫徹于始終，貫徹于各個環節和各個方面，真正做到以質量求生存、求發展。我們應當主動適應社會發展及人才需求的變化，全面實施素質教育，加快推進教育創新，構建新型的人才培養模式，努力把學生培養成為知識、能力、素養協調統一而又富有創新和創業精神的高素質人才。
1、優化教學總體設計，構建科學合理的課程體系
課程體系和教學內容決定著培養人才的素質結構，是實現學校培養目標的關鍵環節，也是教學改革的重點和主體。為此，我們應根據著眼素質、扎實基礎、強化實踐、注重綜合、突出創新的理念，對課程設置和教學內容進行完善與整合，建立起綜合性、靈活性強的課程體系和教學內容體系。加強基礎課教學，改革實踐性教學，強化實踐育人意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系，使學生在基本理論、基本技能和基本素質方面得到較好的培養和提高。大力推進優質教學資源建設，實現資源共享，抓好精品教材建設和優質課程建設，優先選用先進的、能反映學科前沿發展的優秀教材，并積極探索科學的教學方法和現代化的教育手段。努力探索人才培養方案及系列課程的綜合改革，不斷優化和完善課程體系。
2．進一步改革和創新教學管理制度
教學管理是提高教學質量的保證，在人才培養工作中起著“指揮棒”的作用，從教學計劃的制定到組織教學運行、從優化教學環境到教學資源的合理配置利用，從推進教學基本建設到質量監控等，教學管理就如同一條“綱”把這一人才培養系統聯接起來并使之有序高效地運轉。可以說，一所學校的教學管理水平直接反映了這所學校的整體教學工作水平。
當前，隨著高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段的轉變，以及學生需求多樣性的增加，生源差異的加大，客觀上要求我們必須加快教學管理制度的創新，實行更加靈活、更具有“彈性”的教學管理制度。為此，我們應通過改革，建立起充滿生機與活力的教學工作激勵機制和競爭機制，給學生提供一個相對寬松和靈活的教學環境，充分發揮學生學習的積極性、主動性和能動性。積極推進教學管理手段的改革，用現代技術改造傳統的教學計劃管理、學生成績和學籍管理、課程管理、實驗室管理、師資管理和教學質量評價，為“彈性”管理制度的建立提供技術支持。要建立一支高素質的教學管理隊伍，采取調整補充、進修培訓等措施，加強和完善隊伍建設，以保證各項教學工作都能按照規章制度實現嚴格管理、規范管理、科學管理，確保教學工作的正常進行；同時，使之能正確引導教學改革方向，積極推動教育教學改革。
3．切實加大教學經費投入，確保教學運行需要
教育部明文規定，學校學費收入中用于日常教學的經費不得低于25％。同時，教育部將每年公布一次各學校教學狀態數據，每五年對各學校進行一次教學評估，二者都把教學經費投入作為一項重要指標；教學經費不達標，學校的教學評估就不能通過；如果想達到優秀，投入的教學經費必須高于這個標準。為此，我們必須科學合理地調整學校的經費支出結構，切實把教學工作作為經費投入的重點，加大對教學經費的投入力度，保證生均教學經費逐年有所增長，保證各項教學經費均達到教育部本科教學合格評估標準，保證教學運行的需要。設立教學專項經費，加強教學基礎設施建設，加大教學改革項目投入力度。增加實踐教學經費，以緩解實踐教學的困難。
4．大力加強師資隊伍建設
教育大計，教師為本。深化教學改革的關鍵在教師，保證教學質量的關鍵也在教師，我們一定要堅定不移地建設好專業教師這支隊伍。要通過深入細致的思想工作以及明確有效的激勵機制和約束機制，充分調動和發揮教師教學的積極性，使教師把主要精力投入到教學工作中來。一方面要進一步完善教師引進、培養和培訓機制，逐步實現教師隊伍學歷、學力、學緣結構的科學化、合理化；一方面要建立有效的教師激勵機制和約束機制，完善教師教學效果考核機制，管理好、使用好現有的教師資源。同時，根據學科發展和專業建設需要，積極引進優秀的高層次人才，以進一步加強學科、專業和課程建設，打造品牌專業、特色專業和精品課程。
5．進一步建立健全有效的教學質量保障體系
隨著學校發展和招生規模的不斷擴大，部分教學資源的緊缺已經給我們的教學管理和質量保障帶來了困難。我們只有從教學管理上入手，從制度創新上突破，才能確保教學質量。一要依法管理，進一步建立和完善教學管理的各項規章制度，制定對各個教學環節的規范要求，使教學管理工作有章可循，有法可依。二要強化管理，從嚴治教，嚴格執行教育部、教育廳以及學校的各項教學規章，把嚴格管理貫穿于人才培養的全過程。教學管理，不僅學校的教學管理職能部門要負起責任，還要落實到學院各個部門、落實到每一位教師。三要進一步建立和完善教學質量評估制度，加大評估工作的力度。定期對院系教學工作進行評估；對專業、課程和各項教學基本建設進行評價；對教師的教學質量和學生的學習質量進行評價。同時，建立相應的評估制約機制和激勵機制，將評價的結果與教師的晉職、晉級、培養、考核、評優等掛鉤。四要實行畢業生質量跟蹤調查制度，根據社會對我們學生的質量反饋，檢驗我們的人才培養工作，及時調整課程設置和教學內容，使我們培養的人才更貼近社會經濟發展的需求。
三、全員參與，齊抓共管，以優良的成績做好教學水平評估工作
1999年以來，我國國民經濟快速發展，高等教育規模持續擴大，高等教育體制改革不斷深入。在高等教育規模持續發展的同時，提高高等教育教學的質量就處于更加突出的位置。每五年一輪的本科教學工作水平評估就是國家為提高高等教育水平和人才培養質量而采取的一項重大舉措。2007年我校將接受本科教學工作水平評估，以什么樣的成績通過評估，將對我校的生存和發展產生重大影響，直接關系到學校的社會形象和社會聲譽，關系到學校全體師生的切身利益。因此，做好評建工作，是學校主動適應高等教育發展新形勢，實現自身全面、快速、健康、和諧發展的需要。學校黨委、行政高度重視，多次召開黨委會、院長辦公會進行研究部署，建立健全了有關機構，制定印發了我院《評建工作總體思路與安排》這一核心文件，評建工作正在有步驟、分階段地展開。
目前，第二個階段即自查摸底階段已經結束，即將進入第三個階段即全面建設階段。這一階段的工作，在整個評建工作中最為重要，任務最為艱巨，高質量地完成這一階段的工作，就能為評估達標打下堅實的基礎。在這里，我著重強調以下幾點：
1．加強學習，提高認識，明確責任，狠抓落實
首先，進一步認真學習領會教育部有關文件精神，落實學校評建工作各項安排，明確目標任務。在自查摸底階段動員學習的基礎上，采取分層次學習的方式，讓廣大師生員工明白人人都是評估對象、個個都有評估指標，每個人都知道自己該干什么、能干什么、怎樣干好。學習領會文件精神非常重要，與兄弟院校間的學習交流也很重要。這種學習交流既可以是學校領導、評建辦帶隊對其他學校進行全面學習考察，了解評估的總體情況；也可以是各職能部門與其他學校的相關部門對口交流，了解技術和細節問題。通過學習交流，在理論和實踐上進一步提高全校師生員工的認識，為做好下一步的教學評估工作打下良好的基礎。
其次，明確責任，狠抓落實。根據工作需要，從全面建設階段開始，評估指標體系的一級指標任務由各教學建設職能組分工負責，二級指標和觀測點任務分解到各部門、各單位，各部門、各單位應根據實際情況再進一步將任務分解細化，誰負責誰建設。各部門、各單位的黨政負責人是評建工作的第一責任人。第一責任人應各負其責，確保本部門、本單位的評建工作落實到位，力爭所負責的項目指標達優。凡是評建辦和各教學建設職能組、專項工作組下達的工作計劃、任務，各部門、各單位必須按時、保質、保量完成，不得延誤。
2．明確差距，全面建設，突出特色，評出優勢
回顧過去幾年的工作，以首次黨代會和第三屆教代會暨第二屆工代會的召開為標志，我校進入了快速發展的軌道，年年都有新舉措，年年都有新亮點，全校教職員工特別是一線的教學、管理、服務人員付出了艱辛的勞動，各項工作都取得了可喜的成績，為2007年評估打下了較好的基礎。在看到成績的同時，我們更應該清醒地認識到某些方面還存在著不足，離評估指標體系的要求還有不小的差距。為此，我們應以教學工作水平評估為契機，立足于培養具有“科學精神、人文素養、藝術創新和技術能力的高素質藝術設計師”的目標定位，改進工作，彌補不足，全面加強教學建設，提高教育教學質量和辦學水平，以最佳狀態迎接教育部本科教學工作水平評估，力爭以優秀的成績通過評估。
教育部高等教育司在《關于做好2005年普通高等學校本科教學工作水平評估工作的通知》中指出：“教學評估以考察學校辦學指導思想、師資隊伍、專業與課程建設和改革、教學管理、實踐教學、學風、教學效果等軟件建設為重點。” 從某種意義上說，軟件的水平高低才真正反映了一所高等學校辦學水平的高低。因此，在評建過程中，我們在重視硬件建設的同時，要更加高度重視軟件建設，重視特色的挖掘和發揮，突出我們的特色，評出我們的優勢。
3．以評促建， 立足日常，以評促改，著眼未來
認真貫徹二十字方針，要深刻認識到“評”是手段，“建”是目的，評估的關鍵在于建設。
評估的內容與教學工作的內容是高度結合、完全一致的，要把評估工作與日常教學工作有機地結合起來。一方面，在評建工作中，把評估作為加速器和杠桿，解決一些平時應該解決而難以解決的問題；另一方面，把評估佐證材料和備查材料的準備與日常教學檔案的規范建立和積累有機地結合起來，力爭使各類材料具有針對性、真實性、原始性，堅決防止把自評的過程變成整材料甚至是編材料的過程。要真正做到教學建設與教學評估的有機結合，使教學評估的過程成為學校改革、建設和發展的過程。以評促改，著眼未來，積極推進教育教學改革，為把我校建設成為國內高水平的設計藝術大學打下堅實的基礎。
各位老師，同學們，同志們，教學工作與評估工作重要、艱巨而緊迫。希望全校師生員工特別是各級領導干部，把思想統一到黨委、行政的要求上來，進一步提高認識，增強責任心，群策群力，積極主動地做好各方面的工作，為評建工作和學校今后的發展貢獻一份力量！
