為了深入解學校教學評建工作進展情況和存在的主要問題，做好下一步教學評建工作。2006年11月28日下午，
潘魯生院長、刁在祥副院長帶領評建辦副主任
董占軍、丁炳堂、張振羽，到建筑與景觀設計學院就教學評建問題進行座談。建筑與景觀設計學院黨總支書記紀衛紅、副院長邵力民及部分師生代表40余人參加座談。
建筑與景觀設計學院黨總支書記紀衛紅、副院長邵力民分貝匯報了本單位的教學評建工作。主要內容為：學院召開了全體教師大會，動員和部署評建工作，師生評建意識逐漸增強；堅持每周2次教學督導，檢查教師到課情況、教學文件及課堂秩序，編寫《教學督導通報》；堅持教學信息反饋制度、教研室例會和集體備課制度、院務會議制度；建立新老教師“傳、幫、帶”制度，組織高職稱教師、教學經驗豐富的教師帶青年教師，幫助青年教師提高業務水平；開展圖書資料建設等。
潘魯生院長在聽取匯報后，對建筑與景觀設計學院的教學工作和教學評建工作及所取得的成績給予高度評價，并強調了以下幾點：
一、要使“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的基本方針深入到每一個教師和學生的思想意識。一定要認識到，本科教學工作水平評估是關系到學校的建設與發展、前途與命運的事情，師生要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，增強使命感和危機意識，切實落實“以評促建”。本科教學工作水平評估的重要目的是“以評促建”，尤其要加強師資隊伍建設和學科建設。
二、調整專業布局，完善專業結構。以實驗室建設為突破口，緊密結合社會需求，通過假期課堂、項目教學、校企結合等方式和途徑，完善實踐教學條件，建立科學合理的實踐教學體系。建筑與景觀設計學院應該從單純的室內設計專業方向，向建筑藝術設計方向發展，在教學計劃和教學大綱的制訂上，要融入建筑學和城市規劃的內容。我校要發展“教學實踐型”大學，必須強化實踐教學環節，既要加強實踐教學的硬件建設，也要加強軟件建設。硬件主要是實驗室、校外實習基地建設，軟件則包括實踐教學的課程體系，其中重要的就是教學計劃、教學大綱和教學方式等。實踐教學是我校發展的方向和重點，建筑與景觀設計學院所設專業要與社會生活結合緊密，在專業和課程調整上要特別強調與社會需求的結合，要通過各種方式強化實踐環節，通過課堂教學、實踐教學、項目教學、社會實踐、假期課堂等方式搞好實踐教學。建筑與景觀設計學院的前身是環境藝術設計系，剛建系的時候只有室內設計一個方向，現在發展到藝術設計、建筑學、城市規劃三個本科專業。現在要借助教學評估，在專業建設和課程設置上通過深入研究和思考，搞出自己的優勢和特色。學院有的教師是從國外回來，要學習借鑒國外的經驗，傳達一些優秀的設計理念，完善我們的教學模式，如國外大學教室是“流動”的，不單是老師講、學生聽，而是由學生講，老師引導、總結和評價，這就是我校正在推行的“行為引導教學法”，具有推廣的價值，在這一點上各單位要積極探索使用。教學中的項目教學法，分組、分課題教學，是培養學生協作能力、提高教學水平的有效方式。應該去探索如何實施這一有效方式，成熟之后進行總結推廣，就會形成特色。
三、統一規劃、建設實驗室，實現實驗室的資源共享。學校實驗室資源共享是大的趨勢，教育廳要求各教學單位之間共享教學儀器設備，建立綜合實驗教學中心，我校已經按要求進行實施。目前學校已經規劃了綜合實驗中心、數字藝術與傳媒實驗中心和特種工藝實驗中心三個實驗中心，下設27個實驗室，教務處負責宏觀協調管理，各教學單位提供技術支持并充分利用。在學校整體搬遷后，學校將各教學單位原有的計算機進行了集中管理，放在千佛山校區。同時長清校區建設了擁有400臺計算機的輔助設計實驗室，后續還有100臺，供各教學單位使用。各教學單位可以根據課程設置及使用軟件情況，提前一周向實驗室管理科提出申請，提前安裝各類軟件，統籌安排時間，最大限度地滿足各教學單位的實際教學需要。希望各教學單位要從學校宏觀上思考問題，不要一味追求自己單位“小而全”的實驗室建設，這樣既不能充分滿足本單位的教學需要，也容易造成設備資源重復購置和浪費。我們目前處于特殊時期，長清校區實驗室條件還有不完善的地方，希望各單位多理解，多提建設性意見，少一些抱怨，多一些積極工作的干勁，我相信實習教學會滿足教學的需要，也會成為學校的特色。
四、抓好教風和學風建設，充分利用學校教學資源，提高學生綜合素質。教風和學風建設需要求真務實，找差距，抓薄弱環節。學風建設是一個系統工程，教師要鼓勵學生通過各種途徑積極主動學習，如網絡學習、圖書閱覽和社會實踐等。學校近年加大圖書資源的購置，各教學單位要鼓勵學生將業余時間多放在圖書館，充分利用圖書資源，提高自身綜合素質。學校無論是設備資源還是課程資源，都應該打破院系界限，面向學生開放。跨專業選修課應該加大力度，對學生來講，是受歡迎的。建筑與景觀設計學院學生可以學一點紡織，加強對材料的認知，對手工藝術的了解。校團委近幾年一直組織暑期的實踐，社會實踐活動今后要納入學分制的統一管理，與項目設計、課題設計相結合。不僅僅是暑假，我們還可以通過課程加強實踐教學，否則純粹虛擬教學不適合我校對學生“科學精神、人文素養、藝術創新、技術能力”的培養目標，應該打造理論與實踐相結合的模式。我們學校應該定位在“教學實踐型”大學的位置，脫離這種定位，就很難有特色。因此，教學不能紙上談兵，而要通過這種實踐教學的模式，打造實踐教學的特色，形成自身的教風、學風。抓薄弱環節，形成新的教學思路，這樣的課程教學才會豐富、充實，有利于學生的成才。同時，德育教育不能松懈，要加強師生交流，促進感情融洽。
刁在祥副院長在總結發言時指出：對師生要加強教學評估方面的教育和宣傳，目前學校現狀與評估要求相比還有一定差距，每一位老師和學生都要充分認識到評建工作的極端重要性。教學建設與評估，這是學校當前和今后一段時間壓倒一切的中心工作，關系到學校的健康發展，以至前途命運。教學評估涉及7個一級指標，19個二級指標，44個觀測點，滲透到學校工作的各個方面。評估專家到學校后，采取聽取匯報，召開干部、教師、學生各方面座談會，現場走訪等多種形式，了解考察學校。所以，今后全校師生要充分認識評建工作的重要性，加大宣傳力度，通過“以評促建”，把學校建設好。只有這樣，我們才能有一個理想的評估結果，才能最終使廣大學生和教職工受益。
